辅音发音要点

爆破音

英语的爆破音共有三对，发音方法是：使气流在口腔某处成阻，再让气流冲决阻碍，爆破生音，因此叫爆破音。英语的六个爆破音中：/p/和/b/的发音部位是双唇；/t/和/d/的发音部位是舌尖和齿龈；/k/和/g/发音时，则是用舌后部触软腭形成阻塞而爆破生音。其中/p/，/t/和/k/是清辅音，因为发这三个音时声带无需振动。相反的，/b/，/d/和/g/在发音时，声带振动，是浊辅音。

/p/和/b/

当你发/p/和/b/两音时，双唇合拢而形成阻塞，然后让气流冲决阻碍，爆破生音。这两个音可出现在词首、词中和词尾三个部位，/p/和/b/在不同的语音环境中有不同的变体：

/p/ 的音位变体

①/p/在词首且在重读音节中时，是送气音如poke；

②当处于词尾时，可能失去爆破，如top tea；

③在/s/后形成辅音连缀时，/p/在发音时不送气，如spot；

④当两个/p/相邻时，无需产生两次爆破，而只是延长发音的时间，如stop Pete；

/b/ 的音位变体：

①当处于词尾时，不完全爆破，如rob the man；

②当两个[b]相邻时，无需产生爆破，只是延长发音时间，如rob Bob；

/t/和/d/

/t/和/d/是齿龈爆破音. 发这两个音时，用舌尖抵齿龈成阻，让气流爆发而出。

/t/的音位变体

①/t/在词首且在重读音节中时，是送气音如tape；

②当处于词尾时，可能失去爆破，如sit still；

③在/s/后形成辅音连缀时，/t/在发音时不送气，如stop；

④当处于/θ/之前时，呈齿音化发音，如eighth；

⑤当两个/t/相邻时，无需产生两次爆破，而只是延长发音的时间，如let Tim;

/d/ 的音位变体：

①当处于词尾时，不完全爆破，如Dad said so.

②当两个/b/相邻时，无需产生爆破，只是延长发音时间，如sad Dave

/k/和/g/

发/k/和/g/两音时，用舌根顶住软腭堵住气流的出路，然后舌根猛地离开软腭使气流爆发而出。/k/是清辅音，/g/是浊辅音。

/k/的音位变体

①/k/位于词首，且在重读音节中时，是送气音，如keep；

②当处于词尾时，可能失去爆破，如take three；

③在/s/后形成辅音连缀时，/k/在发音时不送气，如sky

④当两个/k/相邻时，无需产生两次爆破，而只是延长发音的时间，如take Kim;

⑤后跟前元音时，/k/的发音部位前移，如keen；

⑥位于圆唇音之前时，发音时亦呈圆唇，如quarter.

/g/ 的音位变体

①当处于词尾时，不完全爆破，如lag behind;

②当两个/g/相邻时，无需产生爆破，只是延长发音时间，如big grapes

③当与/l/组合时，与成为舌侧爆破音，如glad；

④后跟前元音时，发音部位前移，如geese; 

⑤位于圆唇音之前时，发音时亦呈圆唇，如goose.

发音难点解析

中国学生在学习英语爆破音时要注意的问题主要有以下两点：

一、爆破音的学习，就发音部位来说，并不难掌握： 总的说来，英语的三对爆破音的区别特征是清辅音和浊辅音； 当英语的爆破音位于词首时，清辅音的送气有力；浊辅音一般只有轻微的声带振动。当英语的爆破音位于词尾时，爆破可能非常地轻微，此时，帮助辨别清浊辅音的一个重要特征就是位于爆破音前的元音的长度。例如，在相似的语音环境中，need中的/i:/通常比neat中的/i:/稍长一些。

二、在学习中要注意的另一个问题是这三对爆破音的音位变体。 例如，什么时侯爆破音会失去爆破：take them； 在辅音连缀中，当/p t k/出现在/s/之后，“送气”会减弱，如speak, sky, star。

1 The rule that underlies the past tense forms of the regular verbs in English: 

A: /d/ : after vowels or voiced consonants( b g v e z 3 d3 m n ŋ l)

B: /t/ : after voiceless consonants ( p k f θ s ∫t∫)     C: /id/: /t/ /d/ 

2 The rule that underlies the plural of nouns, and the third person singular present tense of verbs in English:

A: /s/ appears after voiceless sounds.   (Or after /p/ /t/ /k/ /f/ /θ/) 

B: /z/ appears after voiced sounds. ( All vowels are voiced.)

C: /iz/ appears after sibilants (咝擦音) . （/s/ /z/ /∫/ /3/ /t∫/ /d3/）

(清音清，浊音浊；齿爆(/t/ /d/)/id/， 咝擦/iz/)

辅音 : 摩擦音和破擦音

如果说爆破音是让气流成阻，那么摩擦音就是部分地阻塞气流，发音时气流可以持续通过口腔形成缝隙的部位，伴随而来的是一种轻微的摩擦声。摩擦音是英语辅音中数量最多的一类音，包括/f/ /v/ /θ/ /e/ /s/ /z/ /∫/ /3/ /h/ / t∫/ / d3/.

/t∫/和/ d3/是破擦音。发音时，舌尖抵住上齿龈后部，所产生的音既含/t/与/d/的爆破，又含/∫/与/V/的摩擦。“破擦音”这个词本身暗含“混合”之意，即由爆破音和摩擦音组成。/t∫/是清辅音, / d3/是浊辅音。

/ f /  / v /

/ f /和/ v /是唇齿音。前者是清辅音，后者是浊辅音。发音时，上齿紧挨下唇，然后将气流向外挤出。

/ θ /  / e /

/θ/和/e/是齿间音。发音时，舌尖抵及上齿内侧，或置于上下齿之间，舌身平放口中，气流从舌尖与上下齿之间形成的缝隙中挤出，摩擦生音。/θ/是清辅音，/ e /是浊辅音。

/s/  /z/

/s/和/z/是齿龈音。发音时，舌尖抵上齿龈，气流从舌前端与齿龈间挤出，产生磨擦。/s/是清辅音，/z/是浊辅音。

/∫/ /3/

/∫/和/3/是腭龈摩擦音。发/∫/和/3/时，舌头在口腔中的位置比发/s/与/z/时靠后，整个舌面举平抬向硬腭，双唇呈圆状。/∫/是清辅音，/3/是浊辅音。

发/∫/和/3/时，口形要呈圆状。例如，发/∫/时，先摆好/s/的口形，然后舌身往后靠，接着双唇突成圆形并吐出/∫/的音。

/ h /

发/ h /音时，摩擦不发生在口腔中的任何部位，发音时口张开，声门略为收缩，气流通过声门时只有轻微的摩擦，就像人们长出一口气那样，因此人们管它叫声门摩擦音。学习时要注意勿将/ h /发成汉语普通话中的（h）音，因为（h）在发音时，舌根接近软腭，所产生的气流带明显的摩擦。请注意这两个音的区别：“害”(hai) 与 high。

/t∫/  /d3/

/t∫/和/d3/是破擦音，发音部位与/∫/和/3/相似，因此，可以在发/∫/和/3/的基础上来练习/t∫/和/d3/的发音。发音时先将舌尖和舌端接触齿龈，如发/t/、/d/一样，同时舌面前部向硬腭抬起，双唇稍为突出，发/∫/和/3/，其结果便是破擦音/t∫/和/d3/.

辅音 : 鼻腔音、延续音和旁流音

本单元我们将学习英语中的鼻腔音、延续音以及旁流音。鼻腔音与爆破音相同之处在于发音时气流在口腔某一处成阻。鼻腔音与爆破音以及所有其他音不同的是，发鼻音时口腔通道完全阻塞,气流只能通过鼻腔产生共鸣。英语的鼻腔音包括/ m、n、ŋ /。

/ w /、/ r /、/ j /是延续音。发延续音时发音器官彼此接近，但无接触、无摩擦, 亦不产生爆破。      

/ l /是旁流音。发音时，口腔中部形成阻碍，气流可从一侧或两侧逸出。

/ m / / n / /ŋ/

/ m /和/ n /发音简单直接。/ m /是由双唇紧闭发出的音，发音时上下唇紧闭，舌身平放，软腭下垂，气流从鼻腔泄出。/ n /是个齿音，发音时舌头抵住上齿龈。/ŋ/的发音部位与爆破音/ k /和/ g /相同，舌后部触及软腭，堵塞口腔通道，双唇开，气流从鼻腔泄出。鼻音与爆破音、摩擦音以及破擦音有很大的不同，它具有某些类似元音的性质：可以自成音节。

分不清/ n /与/ l /主要的问题是将鼻腔音/ n /与口腔音/ l /混淆了。只要严格按照两种不同的发音方法去处理，问题是不难解决的。 

/m/的音位变体： 位于前面的单词以/ m /音结束而紧跟着的单词又以/ m /为首时，延长发音时间，如 some more;  

/ n /的音位变体:  位于前面的单词以/n/音结束而紧跟着的单词又以/ n /音为首时延长发音时间，如 ten names;

/ ŋ /的音位变体: 后跟一个齿龈音时受同化而成为齿龈音, 如 taking ten;   

/ w /  / j /

/ w /和/ j /在三个方面很相似。第一，他们的发音分别与元音/ u: /和/ i: /相似，发音时气流在通道上基本不受阻碍，只是稍有摩擦，因此又被称作半元音。第二，/ w /和/ j /都不出现在英语单词的词尾。第三，他们是浊辅音。发/ j /时双唇呈扁平状，舌向硬腭抬起，略高于元音/ i: /，中间留有小缝隙形成不完全阻碍，气流从缝隙泄出时引起舌前硬腭间摩擦而成音。发/ w /时呈发/ u: /的姿势，舌向软腭抬起，双唇收圆，稍向前突出，气流在通过双唇时发生轻微摩擦而成音。现代语音学家将这两个音称作延续音。延续音的发音器官彼此接近，但与所谓“完全的”辅音如爆破音、鼻音以及摩擦音不同的是，它兼具元音与辅音的特点。

对于大部分的中国学生来说, 发/ w /和/ j /并不困难，需要强调的是发/ w /时双唇需要收圆。

/ r /  

另一个延续音是/ r /，发音时舌尖向上齿龈后部卷起，舌前部下陷略成凹形，舌身两侧向上弯曲，双唇略突出成圆形，气流由舌尖和齿龈后部间的缝隙泄出成音。注意舌尖不可接触上齿龈，否则就发成了/ t /和/ d /的音。

对于大部分的中国学生来说，发/ r /时会出现两种问题。一些学生用汉语普通话中的（r）音（日）代替/r/，汉语中的（r）听起来更像是摩擦音, 试比较”row” 与”肉”。 记住发/ r /时略有圆唇。

/ l /   

/ l /在英语语音中很特殊，发音时舌尖抵上齿龈，气流从一侧或两侧逸出。/l/与别的英语辅音不同之处在于：在众多的音位变体中，有两个显得特别突出，需要加以注意：“清晰”[l]：位于词首元音前，“模糊”[l]位于词尾元音后。“清晰”[l]在发音时舌前部向着硬腭略抬起，而“模糊”[l]在发音时则是舌前部稍压低，舌后部却朝软腭稍为抬高。

“清晰”[l]与汉语的（1）基本相同，需重点练习“模糊”[l]：call, full, tall, fill。

此外，在学习/ l /音时，还要注意它与/ r /与/ n /的区别，如light, night, right。

/ l /的音位变体: 舌伸向口腔最前部，形成“清晰”[l]，如, lease;  舌尖与舌叶位于后齿龈处形成“模糊”[l] call;  自成音节，如 bottle;  与清爆破音形成辅音群时清音化，如 play;  在软腭音前舌位稍后移，如 milk.

A brief summary of English Consonants:

当前著名语言学教材对于辅音的分类：

1 新编简明英语语言学教程  戴炜栋 何兆熊 2002： 

表格 1

Liquids 流音: when the airflow is obstructed but is allowed to escape through the passage between part or parts of the tongue (the tip or the sides) and the 

roof pf the mouth, the sounds thus produced are called liquids. / l / is a lateral sound. /r/ is also called “retroflex” (卷舌音).

Glides 音渡: sometimes called “semivowels”, are a rather marginal category. The English glides are /w/ and /j/, both voiced. They are formed 

in the same manner as the vowels /u:/ and /i:/, with a narrow passage between the lips or between the tongue and the hard palatal 

to cause some slight noise from the local obstruction.  

2 语言学教程 胡壮麟 2001： 

Approximant 无摩擦延续音 /w/  /r/  /j/ : an articulation in which one articulator is close to another, but without the vocal tract 

being narrowed to such an 

extent that a turbulent air stream is produced. The gap between the articulators is therefore larger than for a fricative and no 

friction is generated.

     As /w/ and /j/ can also be analyzed as vowels, it is an important point to note that this category overlaps with that of vowel. 

Lateral ( Approximant): obstruction of the air stream at a point along the center of the vocal tract, with incomplete closure 

between one or both sides of the tongue and the roof of the mouth. As the lateral passage forms a stricture of open approximation 

and no noise of friction is produced, it can come under the umbrella of “approximants”. /l/ is the only one lateral in English.

3 Consonants and Vowels 

     Theoretically speaking, where phoneticians are concerned, any segment must be either a vowel or a consonant. If a segment is 

not a vowel, it is a consonant. The problematic area is that the initial sound in hot gives little turbulence, depending on how

 forcefully it is said, and in yet and wet the initial segment are obviously vowels. So the usual solution is to say that these 

segments are neither vowels nor consonants but midway between the two categories. For this purpose, the terms SEMI-VOWEL or

 SEMI-CONSONANT are often used.

元音发音要点

单元音: 前元音和中元音

发音时气流由肺部泄出，不受任何阻碍，气流输出过程畅通无阻不带任何摩擦，这样发出的音叫做元音。

元音音素之所以彼此有别，是受到发音器官调节的结果。发音过程中发音器官采取某一固定位置直至发音结束的，是单元音，如/i:,u:/。双元音又称“滑音”，即在发音过程中发音器官的位置或形状有所变化，从一个单元音滑向另一个单元音，发/ei/这一双元音就是从发/e/开始，朝/i/的方向滑动，构成/ei/。

英语的元音中，有12个单元音，8个双元音。

单元音的音质取决于以下三个因素：一是舌头在口腔中位置的高低，即舌头前、中、后哪一部分抬得最高；二是牙床张开的大小，即张口程度是合、半合、还是开；三是唇形，发音时唇形是扁平还是圆唇。在元音发音的过程中起关键作用的是舌头，因此学习元音时就要重点学会正确调节舌位。元音的音素也正是根据发音时舌位的变化情况进行分类的。单元音可按发音时舌头前、中、后哪一部分抬得最高而分成三类：前元音，中元音，后元音。

我们先来看看英语单元音的舌位图（P70）。图的左方为口腔的前部，右方为其后部。竖线把舌头分成前中后三个部分；横线表示牙床的开合程度，图中的圆点表示元音音素发音时舌头抬得最高的那一部分在口腔中的位置。

从图中可以看到，/i:/与/æ/都是前元音,但是发/i:/时牙床近于全合；发/æ/时，牙床近于全开。可见，发音时调节口的开张程度就产生的不同的前元音。试发以下元音/i:, ɪ , e, æ/。

/i:/ /ɪ /

把这两个元音放在一起学是为了更好地进行比较。/i:/的发音与汉语的“衣”发音有点相似，发音时牙床近于全合，舌尖抵下齿，舌前部抬得很高，升向硬腭，双唇扁平。 第二号元音/I/的学习则给大家带来很大的挑战， /i:/与/ɪ /的区别主要不在其长短，更重要的是质的不同，即发音时发音器官的位置不同。从舌位图中我们看到：这两个音发音时有两个不同之处。首先是发/ɪ /时舌在口腔中的位置比发/i:/时要低一些。也就是说/i:/在发音时牙床近于全合，而/ɪ /则属半合。其次，发/ɪ /时，舌头抬高的最高点要比/i:/更靠后一些，因而口腔中形成的气流通道也更宽一些。此外，在发音时/i:/的双唇呈扁平状，口腔肌内紧张，而/ɪ /的双唇形式居扁平与中常之间，口腔肌内较为放松。掌握好以上区别，对发好这两个音极为重要。

/e/  /æ/

从舌位图我们可以看到：/e/与/ æ /也是前元音。/e/在发音时口的开张度居半合与半开之间，/ æ/在发音时，口张至近于全开。

掌握好口的开张度是发好这两个音的关键。

/ɜː/  / ə/  

从舌位图中我们看到：这两个音在发音时采取的中立的位置，牙床半开合，舌的中部稍稍隆起，双唇偏平或中常，就可以发出/з:/与/ə/。

在学习这两个音时，需要注意：/з:/的发音与/ə/不完全相同: /з:/ 并不是/ə/的单纯延长, 发/з:/时口形得比/ə/小，舌位也略高于发/ə/时; 同时发/з:/ 时双唇偏平，肌肉紧张，而发/ə/时双唇中常、肌肉松弛。 

单元音: 后元音

英语有六个后元音。发后元音时，舌身从中间位置向后移动，舌尖与下齿保持同一水平。英语的前元音在发音时，唇形是扁平的。后元音中则有四个圆唇音。我们可以根据其口的开张程度，由近乎全合到近乎全开，逐步张开，舌位依次降低发出以下后元音：/ u:   ʊ   ɔː  ɒ /。   ɒ = ɔ 

我们来看后元音的舌位图。英语的后元音中有四个圆唇音，两个非圆唇音。从发音时口的开张程度看，/ u: /近乎全合；/ ʊ /属半合；/ ɔː /在发音时牙床半开； / ʌ /在发音时牙床张开；/ ɒ /近乎全开；/ɑː/也近乎全开；/ ɒ /与/ ɑː/在口的开张度上相似，但/ ɒ /是圆唇音，/ ɑː/是非圆唇音；/ ɑː/的舌位要比/ ɒ /稍前一些。  

/ u: /  / ʊ/   

/ u: /和/ʊ/都是高元音、后元音、圆唇元音。/ u: /在英语后元音中，舌位是最高的。就如/ i: /在前元音中舌位最高一样。发此音时，舌头后缩，并向软腭隆起。这个音在当今世界的许多语言中都很常见，对大多数中国学习者来说，发此音并没有多大问题。/ʊ/在发音时与/u:/一样，舌头后缩，但后度不及/u:/，舌面隆起但程度不及/u:/。另外，发/ʊ/音时，肌肉的紧张程度不及/u:/。

学习/ u: /和/ʊ/的发音时，要特别注意以下几点：

1、/ u: /是舌位最高的后元音，因此舌头隆得比/ʊ/音高。

2、发/ u: /音时，舌头隆起部位比/ʊ/更接近舌根。

3、发/ u: /音时，双唇呈滚圆形；发/ʊ/音时，双唇呈微圆形。

4、发/ u: /音时，肌肉紧张度高而发/ʊ/时，肌肉较为松驰。

/ɔː/   / ɒ /   

/ ɔː /在发音时，舌头后缩牙床半开，双唇呈滚圆形。/ ɒ /在发音时舌面尽量压低和往后靠，牙床近乎全开，呈微圆形。/ ɒ /对中国学生来说是一个较难发好的音，许多人就用/ ɔː /的短音来代替。为确保发音准确，掌握这两个元音以下的区别尤为重要：

1、/ ɒ /在发音时口的开张度大于/ ɔː /，牙床近乎全开。

2、发/ ɔː /音时，双唇呈滚圆形；发/ ɒ /音时，双唇呈微圆形。

/ ɑː /  / ʌ / 

发/ ɑː /音时，口要尽量张大，牙床全开，双唇中常，舌尖离开下齿，舌位放到最低点，同时向后缩，但后度不及/ ɒ /。/ʌ/不同于其它后元音。与其说它是后元音，还不如说它是中元音。发/ʌ/音时，舌头在口腔里平放着，舌面中部略抬起，牙床半开，舌位比中元音/з: /要低，双唇中常，肌肉松驰。

练习这两个音的时候，要特别注意它们之间的不同：

1、/ ɑː /的舌位比/ʌ/后；

2、/ ɑː /音口的开张度比/ʌ/大。

在练习/ ɑː /音时还要注意区分/ ɑː /与/ ɒ /。这两个音的牙床开张程度是相似的，都属近乎全开，所不同的：

一是/ ɒ /的舌位更后一些；二是/ ɒ /是圆唇音而/ ɑː /是非圆唇音；

三是一般说来在相同的语音环境中/ɑː/的音长于/ ɒ /。

元音: 双元音

发双元音时要注意两个问题：一是双元音必须一口气完成，如果中断，就会形成两个音素而不再是一个双元音了, 如将/ei/发成:/e/ /i/。二是要注意:英语双元音的两个成分中，位于前面的音发音通常清晰响亮，位于后面的则较轻,甚至有点模糊，英语的双元音的发音就是这样从第一个成分开始然后滑向第二个成分. 如/ei/.

英语有8个双元音。根据发音特点，我们可以将他们分为三组：

   双元音

 中向双元音     合口双元音

  以/ə/结尾    以/ɪ/结尾    以/ʊ/结尾

ɪə   eə  ʊə         eɪ  aɪ  ɔɪ        əʊ     aʊ  

中向双元音:/ɪə/ /eə/ /ʊə/在发音时从各自的起点朝着中元音的方向移动;

合口双元音:/eɪ/ /aɪ/ /ɔɪ/ /əʊ / /aʊ /这五个音在发音过程中,口形从开到合。

请看双元音的发音舌位图(见课本p94 ；p103)。

/ɪə/ /eə/ /ʊə/是中向双元音. /ɪə/在发音时舌位从[ɪ]滑向[ə], 双唇扁平，牙床从半合到半开。要注意,这个双元音的第一个成分是[ɪ]而不是[i:],I/eə/ 的第一个成分是一个半开前元音,发音时双唇保持扁平：/eə/ . /ʊə/发音的起点是[ʊ], 舌头位置高，圆唇. 在发音过程中，舌头朝[ə]的方向移动，双唇往两边拉开: /ʊə/。

   /eɪ/ /aɪ/ /ɔɪ/ /əʊ / /aʊ /是合口双元音, 其中/eɪ/ /aɪ/ /ɔɪ/ 是朝着[ɪ]的方向移动,而/əʊ / /aʊ /则是朝着[ʊ]的方向移动。/eɪ/在发音时舌头位置以[e]为起点，朝着[ɪ]的方向移动。/aɪ/发音起点为前元音[a], 舌位低,牙床全开，双唇中常,发音时朝着[ɪ]的方向移动,即牙床逐渐收拢，双唇往两边拉开./ɔɪ/的发音起点为后元音[ɔ],牙床近乎全开，双唇稍圆,然后舌头朝着[ɪ]的方向移动, 即牙床逐渐闭合,双唇从圆到扁平：/ɔɪ/.

/əʊ / /aʊ /是朝着[ʊ]的方向移动的合口双元音. /əʊ /的发音以中元音作为起点，朝后元音[ʊ]的方向移动，唇形从中常到略圆,牙床渐合。总的说来，/əʊ /音在发音时滑动的幅度并不大。 /aʊ /的发音以[a]作为起点，朝后元音[ʊ]的方向移动，此处的[a]音稍后于/aɪ/的起点，准确地说，它位于/aɪ/的起点和[a]之间。发音时牙床全开，双唇中常,随后舌位朝[ʊ ]的方向滑动,牙床逐渐收拢，双唇呈圆状，从[a]到[ʊ ]滑动幅度较大，牙床从开到合: /aʊ /.

学习英语双元音时主要应注意以下两点：

1. 确保所发双元音的起点准确无误. 以/ɪə/为例, 该音的起点更接近[ɪ]而非 [i:],发音时，勿将其发得太长、太紧. 又如/ʊə/, 该音的起点为[ʊ]而非[u:].

2. 确保发音过程中的“滑动”,缺了“滑动”则不成其为双元音了。以/eɪ/为例,如果缺少了发音过程的滑动, /eɪ/就成了/e/, pain与pen就没什么区别了。

强读式和弱读式

本单元介绍的是英语的强读式与弱读式。在英语单词和句子的弱读音节中，我们最经常听到的元音是：/ ə /。这是在所有英语音素中出现频率最高的音素,也是英语功能词在非重读时最常用的元音。

强读式与弱读式

英语语音的一个显著特点是,许多功能词具有两种不同的发音：一种是在重读时的发音，称强读式;另一种是在非重读时的发音，称弱读式。

强读式是指一个单词单独念的时候所采取的读音形式。在连贯发言中，当这些词接受句子重音时多用强读式，不具句子重音的词则多用弱读式。由于这些词多为虚词，在句中一般不重读，因此，它们通常以弱读式的形式出现。

    对于我国学生来说，要学会单词弱读式的发音是轻而易举的事，但要做到能够运用就不容易了。最常见的读法是将应该读成弱读式的单词读作强读式，并以为那才是标准的发音。用这种方法说英语，不仅影响语流，还使听者感到别扭，甚至可能产生误会。

    以单词and为例。and的发音有以下几种可能性：1）/ ænd/, 2）/ ənd/, 3）/ ən/, 4）/n/, 其中以3）最为常见。短语in and out通常读作/'in ən `aut/, 短语horse and cart通常读作/'hɔ:sən'kɑ:t/。1）与2）常用于句首。如果将句中的and都读作/ænd /的话，话语就使人听起来很别扭。有时，在一些固定搭配中错用强读式还会产生误会。比如，作为早餐的食物是bread and butter/`bred n `b ʌ tə/，但在超级市场上买的是bread and butter/`bred ænd ` b ʌ tə /，意即成条的面包以及成包的奶油。假如在饭桌上点早餐时将bread and butter中的and读作重读，则可能使人以为说话人在强调多要点奶油，或者是在批评别人奶油放得太少了。误会就可能由此产生。

此外，能否掌握好英语的弱读式也影响着我们的英语听力理解，因为具有强弱两种读音方式的单词是英语中最常见的单词，出现频率相当高，掌握好英语的弱读式无疑将提高对所听到的语言材料的解码能力，从而正确而全面地获得语言材料所传达的信息。

连读

本单元我们学习的是英语话语中的另一个语音现象：连读。

何谓“连读”？

我们在说话时,语音一连串地发出，便产生语流。连读是指在谈话，尤其是自然的语流中，句中或短语中相接邻的词之间的连接。换句话说，英语的话语规律是把同一意群中的重读与非重读单词连在一起说, 词与词之间的过渡自然而不存在停顿。所以我们听英语话语时听到的是一个词的结尾直接连到另一个词的开头。这种语音现象被称为连读。

连读是英语口语中非常普遍的语音现象。如果你在说英语时一个一个单词地的讲而不是按照英语的语音规律将词与词连接起来，听者完全可能听不懂你在说什么。掌握英语连读这一语音现象不仅有助于提高我们英语话语的流利程度，有助于信息的表达，同时也有助于提高我们的听力。

英语话语中词与词之间应该如何连读？

简单地说，连读时就是把位于前面的单词的最后一个音与下一个单词的第一个音自然地混为一体, 使你的话语听起来流利自然。以下几种连读的方法可以帮你达到这一目的。

1. 当一个词以辅音结尾，后面一个词以元音开头时, 将前一个单词结尾的辅音与下一个单词开头的元音连在一起读，如 postèoffice;

2. 当单词以元音/ ɜ:/与/ ə /结尾且后面单词以元音开头时，中间加一/r/音，这叫做r音连读，如herè own(称r音连读), the ideaèof(称外加音r的连读);

但r音连读也有特殊情况 (见课本p134).

3. 当两个词之间存在两个或两个以上辅音时，连接这两个词的办法就是将其作为辅音组合处理，如nextètopic;

4. 当前一个单词以元音结尾而紧接着的单词又以元音开头时，两个元音应尽量连起来念, 必要时两个单词中间可以加个轻柔的/j/或/w/作为转折，如myèarm;

5. 有时一个音由于受邻接的音的影响而发生读音变化，即我们通常称之为“同化”的语音现象，如Didèyou …?  即： /t/ or /d/ + /ju:/ = /tʃ / or /dʒ / + /ju:/

在学习英语连读时需要注意的是：连读是连贯讲话时自然发生的语音现象。讲话的语速快了，相邻的词一气呵成地连贯而出则是再自然不过的了。反之，说话语速慢时,连读的现象自然就少一些。因此，不要把连读理解成有意识的拼读,使之显得生硬、欠自然。

英语语调的种类

话语中声调高低的变化就叫语调。语调可以使话语的含义完整和明确。

英语语调的作用主要表现在：

一、表示句中单词和句子之间的语法关系，

二、表示说话人的态度以及他想表达的隐含意思。换句话说，同样一句话用不同的语调说出来, 表达的可能是完全不同的含义，语调可以帮助我们表达喜悦、忧伤、惊奇、懊恼、愤怒等不同的情感。因此，我们在听人说话的时候，听的不仅仅是说话的内容，还包括说话的方式，即语调和语气。内容(“他说了什么”)和表达方式（“他是怎么说的”）加在一起才能形成话语的完整含义。

语调所表达的种种含义和态度，如不了解，一方面，不能听出说话人话里隐含的意思以及说话人的态度，另一方面，自己用错语调，可能使对方产生误会，而自己还莫名其妙。

英语存在几种变异,如美国英语、澳大利亚英语，等等，语音系统、语调系统各有差异，但并不影响互相间通过语言进行交际和相互了解。

三种语调：尽管在连贯讲话里，语调听起来变化多端, 但将话语切分成语调单位，不外乎降调和升调。可以说降调和升调是英语的基本语调。将降升调的作用联合在一起，就成了降升调。

(一) 英语的降调：降调是英语最常见的音调变化。降调表示确定和完整，即说话人认为这句话已经完满了。降调主要用在：陈述句、特殊疑问句、表示命令的祈使句、感叹句等句子。

(二) 英语的升调：升调是英语的另一个常用调。升调表示不确定、不完整，通常用在要求对方用yes或no回答的句子。同时，升调还表示我们的话还没有说完，或者还有待于再研究，并非结论。例如，我们正在数数，还没数完之前用升调；句子还没说完是用升调；要征求别人的意见时也常用升调。另外，由于升调没有那种断然下结论的口气，因而可以使祈使句变得委婉一些。较长的陈述句中句子的前一部分、表示请求或劝说的祈使句等也通常用升调。

(三) 英语的降升调。降升调也是英语的常用语调之一。降升调就是把降调与升调的作用联合在一起，用来表示对某件事肯定了，有把握了，同时有附加一些保留、让步或暗含的对比。说白了，就是“话里有话”,或通过语调表示“言外之意”。 可见，降升调的使用比较复杂。由于降升调可用来表示对比、言外之意、相反的意见甚至警告等等，常用于以下情况：含有对比的陈述句、含保留意见的陈述句、含警告口吻的祈使句等。

英语的语调当然不止三种，但掌握了以上三种语调就基本上能表达我们所需要说明的信息了。

英语的语调单位

语调单位又称作语调群, 是语言中语调的基本单位。一个语调单位通常相当于一个意群，由一个重读音节和若干个非重读音节组成。每个语调单位中至少有一个是响亮音。最响亮的高峰音称为语调单位的核心（nucleus），即语调开始起变化的那个音节。语调单位通常由几个词组成，当然，也可以只含一个重读音节。完整的语调单位由以下四个部分组成：调冠、调头、调核、调尾。

语调单位的调核

调核是指语调单位中最具重要性的音节。例如，这是下面句子的一般说法：

I am WRIting a LETter to him NOW.

这个句子有10个音节，其中3个是重读音节。最后一个重读音节是NOW。所以，也是语调单位的调核。调核是语调单位的核心部分。即使这个语调单位只含一个音节，如单字句Yes. No. Why?等，调核仍然是不可或缺的部分。

语调单位的调尾、调头、调冠

在语调单位中，所有出现在调核之后的音节都称之为“调尾”。在句子I am WRIting a LETter to him.中，语调单位的调核在音节LET上。调核之后有3个非重读音节。这些音节是语调单位的调尾。

语调单位中从第一个重读音节到调核前的那一部分是语调单位的“调头”。句子I am WRIting a LETter to him中，“调头”由3个音节组成：“writing a”。

任何在调头，或若如无调头则在调核之前的非重读音节称作“调冠”。句子“ I am WRIting a LETter to him”中，“I am”组成了这一语调单位的“调冠”。

以下是句子I am writing a letter to him.的语调结构分析：

总而言之，调核：

l 是语调单位中最后一个重读音节

l 是出现语调变化的音节

l 通常比同一语调单位中的其他重音更为响亮

l 在信息的传达中起着举足轻重的作用

l 可以出现在语调单位的任何一个词或短语中

调核位置很重要, 因为说话人要用调核来 :

l 吸引听者的注意力

l 清楚地阐明句子的含义

l 对信息加以对比

The following same short sentence can have the nucleus on different words conveying different message: 调核不同，传递的信息也不同：

They flew to London.     The nucleus is on the last stressed syllable of the intonation unit, which is the normal way of the sentence spoken as

 in English. the last information word is usually the last stressed word which has the nucleus. 调核通常出现在最后一个信息词上

They flew to London.  The nucleus is on the preposition: to, which is not usually stressed. The speaker wants to highlight direction: They flew to London not from London.

They flew to London.  The nucleus is on the verb: flew. The speaker wants to highlight how they travelled: They flew to London instead of driving to London.

They flew to London.  The nucleus is on the personal pronoun: they, which is not stressed normally. The speaker wants to highlight who did this: They, not 

you, or we flew to London.